聾兒的語(yǔ)音訓(xùn)練

    語(yǔ)言訓(xùn)練是講究科學(xué)方法。在對(duì)聾兒語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，家長(zhǎng)只有講究科學(xué)的訓(xùn)練方法，才能達(dá)到訓(xùn)練的目的，獲得訓(xùn)練的良好效果。這些科學(xué)的訓(xùn)練方法，大致有以下幾個(gè)方面：

　　1、養(yǎng)成戴助聽(tīng)器的習(xí)慣。聾兒每天除睡覺(jué)外，盡可能要他戴助聽(tīng)器，養(yǎng)成自覺(jué)佩戴助聽(tīng)器的習(xí)慣。否則語(yǔ)訓(xùn)失去前提和意義。

　　2、要有一個(gè)語(yǔ)訓(xùn)計(jì)劃，康復(fù)訓(xùn)練孩子每天要定時(shí)間、定內(nèi)容，不能訓(xùn)一天停兩天，要有長(zhǎng)計(jì)劃短安排，持之以恒，要考慮一年半載的總計(jì)劃，更要規(guī)定月的訓(xùn)練計(jì)劃，每周又有哪些具體內(nèi)容，避免盲目性和隨意性。一步一個(gè)腳印，長(zhǎng)年累月，必會(huì)獲得訓(xùn)練的豐碩果實(shí)。

　　3、語(yǔ)訓(xùn)內(nèi)容要賦予趣味性，盡量選擇孩子有興趣的事和物。要了解聾兒的特點(diǎn)、愛(ài)好，注意他關(guān)心什么要求什么，正在做什么事情，觀察他對(duì)哪些事和物發(fā)生興趣，又討厭哪些，只有當(dāng)孩子被感興趣的事和物所吸引住時(shí)，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主動(dòng)性和積極性。所以語(yǔ)言教學(xué)與孩子興趣相適應(yīng)，是一個(gè)教學(xué)原則。

　　4、要采取直觀的教學(xué)方法。直觀教學(xué)是感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)飛躍的重要途徑，對(duì)聾兒語(yǔ)訓(xùn)更為重要，它可以發(fā)揮聾兒的大腦和聽(tīng)、視、觸、嗅、味等各種感覺(jué)器官的作用，這樣對(duì)所學(xué)的內(nèi)容才能易理解，易記牢；聾兒能說(shuō)話是靠技巧而不是本能，正常人的發(fā)音全憑聽(tīng)覺(jué)來(lái)協(xié)調(diào)口腔動(dòng)作，而聾兒的發(fā)音則全憑發(fā)音器官的感覺(jué)。所以家長(zhǎng)在教育孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，首先自己要掌握好正確的發(fā)音部位或各個(gè)聲素的位子，這樣才會(huì)教孩子發(fā)出正確的聲音來(lái)。

　　5、循序漸進(jìn)。聾兒的語(yǔ)訓(xùn)，不能一蹴而就，要遵循循序漸進(jìn)的原則，聾兒的發(fā)音應(yīng)先求數(shù)量，再求質(zhì)量，不管聲音如何，只要發(fā)出聲音，首先應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以后再不斷糾正，不斷提高，語(yǔ)訓(xùn)從簡(jiǎn)到繁，從短句到長(zhǎng)句逐步完成，家長(zhǎng)不可操之過(guò)急，否則事倍功半。

　　6、溫故而知新，重復(fù)教學(xué)。聾兒與正常兒童不同，他們具有記得慢，忘得快的特點(diǎn)，在教學(xué)中必須要溫故而知新，重復(fù)進(jìn)行，考慮用新的活動(dòng)，練習(xí)“舊”的語(yǔ)言；或在“舊”的活動(dòng)中使用新的語(yǔ)言，家長(zhǎng)應(yīng)有計(jì)劃地、反復(fù)地溫習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，加強(qiáng)刺激，加強(qiáng)記憶，鞏固訓(xùn)練成果。

　　7、因材施教。聾兒盡管有共同之點(diǎn)，但每個(gè)人的具體情況各不相同，比如，聾兒的聽(tīng)力殘余程度不同，年齡和性別有異，愛(ài)好和性格不一樣，因此教學(xué)方法應(yīng)從聾兒的實(shí)際出發(fā)，因材施教，對(duì)不同聾兒應(yīng)采取不同教學(xué)方法，才能取得良好的訓(xùn)練效果。如果千篇一律，依樣畫(huà)葫蘆對(duì)待每個(gè)聾兒，肯定是無(wú)好效果的。

　　8、形成多樣化。社會(huì)的生活是五彩繽紛的，兒童天真活潑，聾兒剛開(kāi)始接觸社會(huì)，都有新奇感，教學(xué)形式應(yīng)多樣化，以適應(yīng)社會(huì)和聾兒的需要。固定時(shí)間上課進(jìn)行語(yǔ)訓(xùn)是一種形式，更應(yīng)重視兒童的特點(diǎn)，采取游戲形式；或者采取散步到公園談話，進(jìn)行簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)等方式，克服呆板專制，盡量吸引孩子參與，讓孩子在不知不覺(jué)中進(jìn)行語(yǔ)訓(xùn)，效果一定會(huì)更好。

　　9、說(shuō)話認(rèn)字相結(jié)合。四歲或以上的聾兒可提倡認(rèn)字，認(rèn)字和說(shuō)話可起到相輔相成的作用。心理學(xué)家認(rèn)為：4~5歲是兒童學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的較佳年齡，這個(gè)時(shí)期兒童的形象知覺(jué)發(fā)育較快，機(jī)械記憶力特別強(qiáng)。識(shí)字內(nèi)容可從聾兒接觸多的筆劃簡(jiǎn)單一些的，語(yǔ)音又容易讀的字開(kāi)始，方法可以是看圖認(rèn)字，看物識(shí)字，看動(dòng)作識(shí)字，游戲識(shí)字。開(kāi)始時(shí)認(rèn)識(shí)字不要貪多，一開(kāi)始一字為宜。同時(shí)注意反復(fù)鞏固，逐步掌握。

　　10、示范教育。語(yǔ)訓(xùn)中，家長(zhǎng)要給孩子作出示范。充分地讓孩子聽(tīng)，從聽(tīng)到有反應(yīng)，并能分辨聲音。訓(xùn)練孩子“跑、跳、走、站”字時(shí)，不是讓孩子講，而是要家長(zhǎng)講清楚，讓孩子們看，看家長(zhǎng)臉、聽(tīng)聲、做示范，家長(zhǎng)嘴講又做動(dòng)作，孩子理解了，會(huì)慢慢跟著講，跟著做。家長(zhǎng)做示范時(shí)，說(shuō)話要自然，話稍微慢一些，語(yǔ)言要流暢，語(yǔ)調(diào)分明，面部和聲音要富有感情。

　　教學(xué)方法沒(méi)有一個(gè)固定模式，好的教學(xué)方法是在同孩子接觸的過(guò)程中不斷總結(jié)出來(lái)的。以上講的十個(gè)方面，只是一些教學(xué)的原則和基本方法，起拋磚引玉作用，家長(zhǎng)可以舉一反三。

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