聾兒康復(fù)—“聽話”與“看話”的有機(jī)結(jié)合

    聾兒聽力有不同程度的損失，視覺、觸覺、嗅覺、味覺等感官訓(xùn)練可起到一定的代償作用，而視覺器官所起到的代償作用更是明顯。應(yīng)充分利用聾幼兒的視覺器官，采用直觀的教育方法，為他們理解詞義，建立概念、學(xué)習(xí)有聲語言服務(wù)，聽看結(jié)合能夠讓聾兒獲得更多的信息。
    “聽話”主要是利用聾兒的殘余聽力在助聽設(shè)備的幫助下進(jìn)行聽覺訓(xùn)練，并通過這種聽覺訓(xùn)練使聾兒學(xué)會聽辨聲音、理解語言，從而學(xué)會說話，如果聾兒聽力補(bǔ)償或重建效果很好，完全靠聽就能進(jìn)行良好溝通，則不必一定要“看話”?！翱丛挕笔窃凇奥犜挕钡幕A(chǔ)上，要求聾兒通過眼睛細(xì)致、敏銳的觀察從而達(dá)到更好的訓(xùn)練效果?！奥犜挕?、“看話”同屬聽力語言訓(xùn)練的手段，都在為聾兒的聽力語言康復(fù)服務(wù)。對于聽力補(bǔ)償效果不夠好的聾兒來說，“聽話”要結(jié)合“看話”來取得較佳效果，“看話”則用以彌補(bǔ)聾兒由于聽力障礙而造成的聽話困難。拋開“看話”，一味追求“聽話”會讓許多聾兒學(xué)說話變得異常困難，單靠“看話”不充分利用聾兒的殘余聽力就違背了聾兒進(jìn)行聽覺言語訓(xùn)練的實(shí)際意義。因此“聽話和看話”是方法不同、目的相同互為補(bǔ)充、互相完善的有機(jī)整體。
    “看話”在聾兒聽覺言語康復(fù)訓(xùn)練中有著非常重要的作用，幼兒對于周圍環(huán)境中的語言刺激比較敏感，并有一種強(qiáng)烈的自發(fā)學(xué)習(xí)說話的積極性。因而他人的語言就成了幼兒學(xué)習(xí)和模仿的對象。訓(xùn)練早期聾兒還沒有建立起聆聽的意識，加上年齡小，即使經(jīng)過一段時(shí)間的聽覺訓(xùn)練也不能很專心地去聆聽，這個(gè)時(shí)候看話就顯得尤為重要。
    語訓(xùn)中期聾兒已積累了一定數(shù)量的字詞這個(gè)時(shí)候，訓(xùn)練的內(nèi)容就是在不斷增加詞匯量的同時(shí)將所學(xué)字、詞連接起來組織成句話，開始練習(xí)對話，這對于有聽力障礙的孩子來說難度就更大了。訓(xùn)練他們的“聽話”能力是一方面，要想讓他們更好更準(zhǔn)確地說話對話，“看話”仍是不可或缺的。此時(shí)，孩子剛剛建立起一些聆聽的意識，組織起來的話語存在許多語病。在這種情況下，如果只靠聽來與人對話，往往是答非所問，或者是聾兒因?yàn)槁牪磺鍖Ψ秸f什么，不會回答、不敢回答。利用“看話”看、聽結(jié)合能讓聾兒在對話訓(xùn)練中更有信心，而為了能夠?qū)蠋煹奶釂栕龀稣_的回答他們也會更加集中注意力去聽、去看這樣會使語訓(xùn)效果更好。語訓(xùn)后期主要對聾兒的對話能力、閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)同時(shí)對聾兒的發(fā)音、吐字進(jìn)行矯正。這個(gè)時(shí)期同樣可以利用“看話”，看、聽結(jié)合使語言訓(xùn)練課更加生動、有效。
    學(xué)會“看話”，對矯正聾兒發(fā)音有很大的好處，由于存在聽力障礙，聾兒說話的清晰度一般會有這樣或那樣的問題。除了給他們配戴合適的助聽設(shè)備外還要進(jìn)行必要的發(fā)音和正音訓(xùn)練。感知聲音的大小由聽力來決定，氣息的運(yùn)用可以由觸覺來感覺，那么，口型、舌位正確與否，則靠視覺來判定。當(dāng)聾兒已經(jīng)能夠發(fā)音并且基本掌握了氣息的運(yùn)用后，更多的時(shí)候要糾正不正確的口型和舌位這時(shí)就要利用“看話”。讓聾兒看到說話者的發(fā)音部位和發(fā)音方法，從而自然地注意并模仿正確的發(fā)音方式。
    康復(fù)的較終目的是要讓聾兒回歸主流社會。在正常的社會交往中，人與人之間的交流多數(shù)是面對面的這對聾兒來說是一件好事，因?yàn)橛兄娴慕涣魉麄儾趴梢猿浞掷米约旱难劬Γ瑥浹a(bǔ)聽力上的不足。反過來如果我們在教學(xué)過程中讓所有的訓(xùn)練課程都像訓(xùn)練聽力那樣杜絕“看話”，不但會讓聾兒學(xué)習(xí)語言變得艱難，也會讓聾兒的心里產(chǎn)生疑問，為什么老師跟我說話時(shí)總是不看我？為什么外面的叔叔阿姨不會像老師那樣呢？聾兒和健聽孩子一樣有著極強(qiáng)的自尊心。異樣的說話方式會讓他們產(chǎn)生自卑感，覺得自己有別于健聽孩子，因此，不要刻意避開聾兒的視線要讓他們在正常的語言環(huán)境中接受語言訓(xùn)練。
    “看話”在訓(xùn)練中的作用極其重要，首先看發(fā)音時(shí)的正確口型、舌位。“看話”中較重要的就是要讓聾兒觀察對方發(fā)音時(shí)的口型舌位。通過觀察對方說話時(shí)的口型和舌位可以使聾兒通過模仿糾正自己發(fā)音，同時(shí)，也可以幫助他們在聽不清對方說什么時(shí)根據(jù)口型做出判斷。
    其次，看對方的神態(tài)。有時(shí)聾兒通過聽和看口型都無法確定說話內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合對方的神態(tài)表情做出判斷。另外也可以讓聾兒通過觀察對方在描述某一事物時(shí)或喜、或怒、或哀、或樂的神情更深層地理解事物所特有的含義，了解什么樣的狀況對于什么樣的人是好事，什么樣的狀況對于什么樣的人是壞事，盡早建立聾兒的“看話”意識，培養(yǎng)“看話”能力。
    大多數(shù)聾兒的發(fā)音器官、視覺、觸覺及智力是正常的，盡早開展聽力語言訓(xùn)練是可行的。一旦開始進(jìn)行聽力語言訓(xùn)練，就要幫助聾兒建立聽話、看話意識。家長往往只重視聾兒聽話能力的訓(xùn)練而忽視了看話意識的建立，這對聾兒學(xué)說話很不利。應(yīng)該讓他們的聽覺、視覺觸覺、嗅覺都得以有效利用，想方設(shè)法來彌補(bǔ)聽覺上的不足。從一開始對聾兒進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，就告訴他們要注意“看”，讓他們知道只有聽看結(jié)合，才能更好地理解和表達(dá)語言。這樣，“看話”意識就建立起來了，在以后的訓(xùn)練過程中，聾兒便會自然而然地注意看話了。
    綜上所述，“看話”對于聽力損失嚴(yán)重而補(bǔ)償效果欠佳的聾兒來說，是不能忽視的康復(fù)訓(xùn)練方法，在整個(gè)訓(xùn)練過程中發(fā)揮著重要的作用。家長、教師在聾兒訓(xùn)練初期就要開始培養(yǎng)聾兒的“看話”能力在訓(xùn)練時(shí)要為聾兒更好地“看話”創(chuàng)造條件，時(shí)刻將聾兒置于一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境中。 

---

址地：北京市崇文區(qū)天壇東路31號

電話：010-67059193 手機(jī)：18500879132