聽損兒童家庭基礎(chǔ)知識(shí)

   聽力是聽損幼兒語言康復(fù)的前提，是通過聽力補(bǔ)償和聽力訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)的。
   聽力康復(fù)訓(xùn)練是指在盡早檢測(cè)聽力和佩戴助聽器的條件下，充分利用聽損幼兒的殘余聽力，在耳科學(xué)、聽力學(xué)專家、專業(yè)教師和聽損幼兒家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，通過各種聲音刺激和反復(fù)的聽說練習(xí)、強(qiáng)化記憶，逐步形成和發(fā)展感知聲音、認(rèn)識(shí)聲音、分析聲音、理解聲音的能力。特別是對(duì)語（言）聲的感知能力，建立聽覺概念，為實(shí)現(xiàn)讓更多的聽損幼兒利用口語交往打下初步基礎(chǔ)。
   聽力訓(xùn)練并不能改變聽覺器官的病變，但能夠發(fā)展和利用聽覺的殘余功能，結(jié)合視覺、觸覺等感覺功能，逐步地學(xué)會(huì)與人交往，其主要目的在于培養(yǎng)聽損幼兒學(xué)習(xí)的聽覺能力和語言交往技能，為聽損幼兒學(xué)習(xí)語言提供手段，創(chuàng)造條件。
   一、聽力損失康復(fù)的目的和原則
   聽力語言康復(fù)的目的，是較大限度地幫助有聽障的孩子進(jìn)行思想、情感等方面的良好交往，補(bǔ)償其聽力缺陷，減輕殘疾程度。目的就是使他們能真正獨(dú)立生活于社會(huì)中。
   對(duì)于聽損兒童康復(fù)，不僅應(yīng)該了解其特點(diǎn)，更重要的是把握其原則。聽損兒童康復(fù)有以下基本原則：

   第一、全面康復(fù)的原則。
   聽力損失導(dǎo)致語言障礙是有目共睹的現(xiàn)象。所以，人們往往把教聽損兒童說話看做康復(fù)的全部?jī)?nèi)容。就連專業(yè)人員前幾年也稱自己所從事的工作為聽損兒童語言訓(xùn)練。
   語言訓(xùn)練是聽損兒童康復(fù)的一大內(nèi)容，但絕不是全部。聽損兒童康復(fù)強(qiáng)調(diào)的是全面康復(fù)，強(qiáng)調(diào)體、智、德、美全面發(fā)展。
   也許，教聽損兒童學(xué)說話用去了一半以上的教育時(shí)間，這不算錯(cuò)。重要的是，不能忘記聽損兒童體質(zhì)的鍛煉、智力的開發(fā)、品德的培養(yǎng)以及審美能力的提高。實(shí)踐證明，只重視單項(xiàng)教育是注定要失敗的。

   第二，交往第一的原則。
   語言是交往的工具，只有具備了能夠靈活地使用語言與他人交往的能力才能算掌握了語言，而交往的能力只能在交往過程中愛能實(shí)現(xiàn)。對(duì)聽損兒童康復(fù)來說，語言教育必須將交往放在第一位才會(huì)成功。
   舉例說，“爸爸”一詞我們幾乎天天都能聽到，但如何向聽損兒童解釋？什么是爸爸？爸爸代表一個(gè)人還是許多人？爸爸沒有爸爸？細(xì)想起來，我們根本沒必要給聽損兒童解釋“爸爸”的含義，在爸爸出現(xiàn)的時(shí)候隨機(jī)地教給他也就夠了。這正是在交往中的教學(xué)。
   這樣的例子可以舉出許多許多。實(shí)際上，無論聽損兒童還是正常兒童，他們學(xué)會(huì)的任何一點(diǎn)語言都是與交往分不開的，所以我們說交往第一。沒有交往，聽損兒童就不可能學(xué)會(huì)語言。根據(jù)這個(gè)規(guī)律我們可以得出結(jié)論：如果能有意識(shí)地在交往過程中教授語言，聽損兒童的進(jìn)步就快；如果不能有意識(shí)地這樣做，聽損兒童的進(jìn)步就慢。您請(qǐng)記住，聽損兒童是由于有交往的需要才在交往過程中學(xué)習(xí)語言的，正因?yàn)槿绱耍覀儾盘貏e強(qiáng)調(diào)交往第一的原則。

   第三，重視興趣的原則。
   無論成人還是聽損兒童，沒有真正的興趣，被逼無奈地去做某一件事情總是做不好的。就聽損兒童康復(fù)說來更是如此。喜愛游戲是幼兒的天性。如果把學(xué)習(xí)也變成游戲，他們就會(huì)有興趣，就樂于學(xué)習(xí)。所以，我們提倡在游戲中學(xué)。這種寓教于樂的方法可以大大的提高聽損兒童學(xué)習(xí)的效果，對(duì)鷹隼耳痛來說更是如此。
   提高聽損兒童興趣的方法不止游戲一種。注意到聽損兒童每一個(gè)極小的進(jìn)步，不失時(shí)機(jī)地去表揚(yáng)與鼓勵(lì)聽損兒童，以激發(fā)聽損兒童的自信心也是十分重要的。“好”、“很好”、“太棒了！···‘你怎么這么棒，教教我吧。”······都是表揚(yáng)與鼓勵(lì)聽損兒童時(shí)常用的語句。不要擔(dān)心聽損兒童聽不懂，您的表情已經(jīng)告訴他您的態(tài)度。一旦他相信了自己的確做得不錯(cuò)，就會(huì)有興趣再來一遍。您也就找到了更多、更好的教育機(jī)會(huì)。
   相反，過多的指責(zé)與批評(píng)起到的只能是壞作用。聽損兒童會(huì)因?yàn)楦械阶约鹤霾缓枚憛拰W(xué)習(xí)。您必須學(xué)會(huì)盯住聽損兒童的進(jìn)步，而不是指責(zé)聽損兒童的不足。

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