選配助聽器后聾兒家長該怎么做

    好多聾兒家長知道自己的孩子是先天性耳聾后，及時給孩子選配了助聽器，但是孩子戴上了效果不好，說話還是不清楚，不能跟正常孩子一樣，就抱怨助聽器不好，可是，您是否做了以下工作了呢？
    聾兒的發展是與周圍環境積極地相互作用的結果。教師和聾兒相互作用對聾兒的發展具有特殊的重要性。而家長的參與將有利于教師和聾兒的相互作用，從而提高康復教育的質量，是聾兒康復的重要環節之一。
    1．教師必須具備敏銳的觀察力。
　　老師能及時觀察到聾兒的需求。從而因人施教，探察到家長的需求，及時為家長分憂解難。

　　2．教師要有良好的溝通力。
　　老師能及時與每個聾兒和其家長溝通，以平等的態度對待不同背景的聾兒。促使聾兒及家長和教師相互信賴，有利于康復工作的開展。

　　3．教師要有良好的教學組織能力和管理能力。
　　好的老師要善于管理，能夠控制班里的孩子，但不能太嚴厲，使孩子們恨他：好老師要愛孩子但不能愛得過分，以至于根本就不管教孩子。
　　每—位教師都應在管教孩子和愛孩子中間尋找出一個較佳的平衡點。

　　4．家長的心理素質。
　　家長對于孩子的耳聾要有正確的認識，對孩子的康復要有一個恰當的期望值，不能過于消極，也不易操之過急．二者都會對孩子的康復產生不利影響。

　　5．家長與家長之間的相互作用
　　家長與家長應創造機會互相交流。教師可以在家長之間起中介作用。家長之間的交流可以對家長的教育方法取長補短。可以使家長之間互相鞭策鼓勵，對家庭康復教育起促進的作用。

　　6．家長的配合程度
　　家長和教師要長期的積極配合，相互信賴，對于家長來說，既不能一味地依賴教師，也不能家長、教師各行其事。家長的參與，提高了家長對聾兒的指導能力．也提高了家長與教師的配合能力。家長配合恰當，能使康復訓練事半功倍，從根本上推動了聾兒康復教育的成功。

    聾兒的成長是與家長，教師的積極配合引導密不可分的，不是說戴了助聽器就解決了所有的問題，請您按照如上方法，相信孩子將來康復的會很好。

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