從聽到聲音到做出反應(yīng)，聽障兒童要闖過幾道關(guān)
對于聽力健全的人來說，“嘰嘰喳喳”就是鳥鳴，“嘩啦啦”就是水流，拍手的聲音、歡笑的聲音、父親低沉的聲音、母親溫柔的聲音。。。理解這些聲音都是理所當(dāng)然的。
但對于天生聽力損失的孩子來說，聽，也需要學(xué)習(xí)。從聽到聲音到做出反應(yīng)，需要付出許多艱辛的練習(xí)和積累。
人類對自然界的聲音有一個(gè)從低到高、從簡單到復(fù)雜的認(rèn)識過程，伴隨著這個(gè)認(rèn)識過程，人們的聽覺發(fā)育也就漸臻完善，習(xí)慣上把這個(gè)過程分為聽覺察知、聽覺分辨、聽覺識別、聽覺理解四個(gè)階段，也有的文獻(xiàn)中把它劃分為聽覺察知、聽覺注意、所覺定向、聽覺辨認(rèn)、聽黨記憶、聽覺選擇、聽覺反饋和聽覺概念等八個(gè)階。
這些階段，可以單獨(dú)存在，獨(dú)立發(fā)展，也可以相互作用、共同完成。
其中，聽覺察知是聽覺發(fā)育的第一階段。
聽覺察知
聽覺察知是人耳對聲音的一種生理性反應(yīng)，也就是通過聽覺器官判斷聲音的有無。這一過程持續(xù)的時(shí)間很短，但卻是聽覺發(fā)育的重要基礎(chǔ)。
1、健聽兒童的這一過程是在潛移默化中完成的。在安靜環(huán)境下用60dB（SPL）、嘈雜環(huán)境下90dB（SPL）的聲音刺激新生兒所表現(xiàn)出的聽性反射就是較早出現(xiàn)的聽覺察知現(xiàn)象。
聽覺察知是人耳對聲音的一種生理性反應(yīng)，也就是通過聽覺器官判斷聲音的有無。這一過程持續(xù)的時(shí)間很短，但卻是聽覺發(fā)育的重要基礎(chǔ)。
2、對于語后聾聽障兒童和成年聾人，聽覺察知的過程比較容易實(shí)現(xiàn)。因?yàn)樗麄冇幸欢犛X經(jīng)驗(yàn)，很容易把通過助聽器或人工耳蝸傳來的聲音與耳聾以前聽到的聲音聯(lián)系起來。
但對于沒有聽取經(jīng)歷的語前聾聽障兒童來說，聽到聲音做出反應(yīng)這一簡單過程卻需要通過刻苦的訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)。
開始進(jìn)行聽覺察知訓(xùn)練時(shí)，可以借助視覺的幫助，讓他們既能看到導(dǎo)致聲音產(chǎn)生的動(dòng)作和發(fā)出聲音的器具，又能聽到代表一定意義的聲音，再用軀體動(dòng)作表現(xiàn)他們對聲音的覺察，逐漸過渡到不用視覺幫助來完成聽聲和動(dòng)作的有機(jī)聯(lián)系。
這就是在聽力語言康復(fù)機(jī)構(gòu)較常見到的用敲擊鼓、鑼、镲等音響器具來進(jìn)行聽覺訓(xùn)練的原因。
供稿：歐仕達(dá)彭惠環(huán)
